Con más de 2.000 docentes en su primer módulo y especialistas nacionales e internacionales, comenzó este viernes en el Centro de Convenciones de La Punta el 1° Congreso Internacional de Educación “San Luis Cuna de Maestros”, que se extenderá hasta el sábado y tendrá como eje principal la aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza, sus posibilidades, sus límites y el rol que deberán asumir docentes y directivos frente a estas nuevas herramientas.
El encuentro había tenido una antesala el jueves por la noche, cuando el gobernador Claudio Poggi recibió a los disertantes y expuso ante ellos las principales políticas educativas que desarrolla la Provincia. Allí repasó iniciativas vinculadas con escolarización temprana, alfabetización, matemática, becas, articulación con el nivel superior y capacitación docente, además de la estrategia provincial frente al avance de la inteligencia artificial.
Durante la apertura formal del Congreso, Poggi señaló que el objetivo es que los educadores puedan conocer distintas experiencias y perspectivas sobre una tecnología que “irrumpió en nuestras vidas, y en particular en la educación”. “Aprovéchenlo al máximo, a sus prestigiosos conferencistas, sáquense todas las dudas, disfrútenlo, es sumar conocimiento al que ustedes ya tienen”, expresó ante los asistentes.
El encuentro forma parte de las actividades organizadas durante 2026, declarado por ley como Año de la Educación en San Luis por cumplirse 200 años desde que Domingo Faustino Sarmiento fundó su primera escuela en San Francisco del Monte de Oro, cuando tenía 15 años.
Inteligencia artificial, pero con el docente en el centro
La primera jornada comenzó con el bloque “IA + Enseñar y aprender”, orientado a analizar cómo estas herramientas pueden utilizarse para planificar clases, elaborar consignas y materiales, personalizar la enseñanza y fortalecer los procesos de evaluación y devolución a los estudiantes.
Poggi vinculó el Congreso con la Diplomatura en Inteligencia Artificial, Enseñanza e Innovación que la Provincia desarrolla junto con la Universidad Austral. La primera cohorte tuvo 4.750 docentes y directivos, de los cuales alrededor de 1.000 ya se diplomaron, mientras que una segunda cohorte, integrada por unos 5.000 participantes, finalizará en diciembre. Para el primer semestre de 2027 está prevista una tercera etapa destinada a otros 3.000 o 4.000 educadores.
“La inteligencia artificial no va a reemplazar a ningún docente y a ningún directivo, excepto a aquel que no la use para potenciar su capacidad educadora”, sostuvo el Gobernador. En ese sentido, planteó que la posición provincial es que la tecnología ingrese al aula mediada por los docentes, quienes deberán orientar su utilización “en forma positiva, responsable y ética”.
Agustín Porres, director regional para América Latina de Fundación Varkey, también puso el foco en la incertidumbre que genera la incorporación de estas herramientas. “Es un desafío grande que vamos entendiendo. De a rato nos entusiasma, a rato nos asusta. Yo no sé para dónde va. Pero la única certeza que tenemos es que la respuesta la damos juntos”, afirmó.
Entre los principales conferencistas se encuentra Jaime Saavedra, director de Desarrollo Humano para América Latina y el Caribe del Banco Mundial y exministro de Educación de Perú; Fernando Valenzuela Migoya, fundador de Edlatam Alliance; la especialista brasileña en robótica educativa Débora Garófalo; Magdalena Claro, de la Pontificia Universidad Católica de Chile; Victoria Ezcurra, del Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires; y Eugenio Severín, de Tu Clase, Tu País, entre otros.
Saavedra: la tecnología sola no mejora la educación
Saavedra planteó que el debate no debería concentrarse en incorporar tecnología por sí misma, sino en cómo puede ser utilizada para mejorar el trabajo de docentes y directivos. “No es la tecnología porque es algo moderno, es algo interesante y es algo nuevo; no es la tecnología por la tecnología, sino cómo puede ayudar al maestro y al director de la escuela para que haga su trabajo mejor”, explicó.
El especialista sostuvo que todavía no existe una respuesta definitiva sobre la mejor manera de incorporar inteligencia artificial en las aulas. “Se está aprendiendo en San Luis, se está aprendiendo en Argentina y se está aprendiendo en el mundo acerca de qué es lo que funciona”, indicó.
En ese marco, destacó la necesidad de mantener un equilibrio entre tecnología y factor humano. “No decimos que la tecnología va a mejorar la educación. No, la tecnología no la va a mejorar. Lo que va a mejorar es un maestro que esté mejor capacitado y más preparado para usar la tecnología de manera apropiada”, sostuvo.
Saavedra también valoró la utilización de evaluaciones para medir los resultados educativos. Según señaló, no alcanza con invertir en edificios o equipamiento, sino que es necesario saber si efectivamente los estudiantes mejoran sus aprendizajes. “Es muy importante que esté haciendo evaluaciones, es clave que la sociedad sepa si los chicos están avanzando o no en sus aprendizajes”, afirmó.
La previa: un repaso por las políticas educativas de San Luis
Durante el encuentro del jueves con los disertantes, Poggi presentó algunos datos del sistema educativo provincial. Según detalló, San Luis tiene una matrícula de casi 120.000 alumnos y aproximadamente 13.400 docentes, con un 88% de las escuelas bajo gestión estatal y un 12% de gestión privada, distribuidas en seis regiones educativas.
Uno de los temas abordados fue la universalización de la sala de 3 años. El Gobernador indicó que al comienzo del programa solo el 32% de los niños de esa edad se encontraba escolarizado y que actualmente la cobertura supera el 65%. La obligatoriedad de la sala de 3 ya fue establecida por ley y comenzará a regir en 2028.
También presentó los resultados que la Provincia atribuye al programa de alfabetización Queremos Aprender. De acuerdo con las mediciones provinciales expuestas por Poggi, en 2024 el 35% de los estudiantes del primer ciclo de Primaria alcanzaba niveles mínimos de comprensión lectora, mientras que en 2026 esa proporción llegó al 86%.
El mandatario señaló además que las Pruebas Aprender mostraron mejoras en comprensión lectora y matemática y sostuvo que el crecimiento fue especialmente significativo en escuelas de sectores vulnerables. A partir de esos resultados, la Provincia convirtió por ley a la comprensión lectora y al razonamiento matemático en políticas educativas que deberán tener continuidad.
Otro de los ejes fue la articulación entre la escuela secundaria y los estudios superiores. Poggi repasó el funcionamiento de la Comisión Provincial de Articulación con el Nivel Superior, las Expo Educativas y diferentes programas de becas. Entre ellos mencionó la Beca Universal Superior, equivalente a US$600 durante el primer año para quienes cursen estudios superiores en San Luis, y la Beca al Mérito, de $400.000 mensuales para los tres mejores promedios de cada establecimiento.
Elogios de los especialistas y mirada desde las aulas
Tras esa exposición, distintos invitados realizaron valoraciones sobre la política educativa provincial. Santiago Bellomo, decano de la Escuela de Educación de la Universidad Austral, sostuvo que “queda claro en nuestras cabezas que San Luis ha hecho de la educación una prioridad de Estado y que no es algo meramente declamatorio, sino que se plasma en acciones concretas”.
Bellomo, que además dirige la Diplomatura en Inteligencia Artificial que se dicta junto con la Provincia, destacó particularmente que el Congreso no se limite al intercambio entre especialistas. “En general los expertos nos aburrimos entre nosotros mismos, entonces tener la oportunidad de escuchar a los docentes, de intercambiar experiencias, seguramente sea una experiencia riquísima”, señaló.
Saavedra también elogió la prioridad política otorgada a la educación y remarcó la importancia de que las políticas se articulen entre sí. Mencionó como ejemplos las becas, el transporte estudiantil y la ampliación de la escolarización inicial, al considerar que las dificultades económicas, nutricionales o de acceso pueden afectar directamente la experiencia educativa. “Lo más importante no es cada política por su cuenta, sino la integralidad”, afirmó.
Desde las aulas, las docentes María Ojeda y Yésica Lucero, de la Escuela Manuel Belgrano, destacaron la posibilidad de incorporar herramientas vinculadas con las nuevas tecnologías. Lucero señaló que ya vienen trabajando con ellas y que los alumnos “se van enganchando con estas nuevas propuestas educativas”, mientras que para los docentes también pueden ampliar los recursos disponibles al momento de preparar las clases.
El Congreso continuará este viernes y sábado con paneles simultáneos, exposiciones y experiencias prácticas vinculadas con inteligencia artificial, enseñanza de matemática, pensamiento crítico y liderazgo educativo. También está prevista la presentación de una investigación sobre la incorporación de IA en las aulas de San Luis realizada junto con la Universidad Austral.
